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Publication: Berlin: De Gruyter,
ZDB-ID: 2107066-0 ZDB
Path:

i-com

Periodical

Title:
i-com
Publication:
Berlin: De Gruyter
Note:
Erscheint unregelmäßig
Fortsetzung der Druck-Ausgabe
Gesehen am 13.06.2024
355!URL-Ä(19-12-17)
Bis 13 (2014) deutsch, ab 14 (2015) in engl. Sprache
Scope:
Online-Ressource
ISSN:
2196-6826
ZDB-ID:
2107066-0 ZDB
VÖBB-Katalog:
35092874
Keywords:
Zeitschrift
Classification:
Informatik
Collection:
Informatik
Copyright:
Rights reserved
Accessibility:
Eingeschränkter Zugang mit Nutzungsbeschränkungen
Title:
i-com
Publication:
Berlin: De Gruyter
Note:
Erscheint unregelmäßig
Fortsetzung der Druck-Ausgabe
Gesehen am 13.06.2024
355!URL-Ä(19-12-17)
Bis 13 (2014) deutsch, ab 14 (2015) in engl. Sprache
Scope:
Online-Ressource
ISSN:
2196-6826
ZDB-ID:
2107066-0 ZDB
VÖBB-Katalog:
35092874
Keywords:
Zeitschrift
Classification:
Informatik
Collection:
Informatik
Copyright:
Rights reserved
Accessibility:
Eingeschränkter Zugang mit Nutzungsbeschränkungen

Contents

2026

25, Heft 1 (2026), 183-205 (gesamt 23). : Balancing automation and control: user perceptions of tool invocations in conversational agents
25, Heft 1 (2026), 161-182 (gesamt 22). : Writing support tools for making text understandable: a socio-technical perspective on stakeholder-centered writing
25, Heft 1 (2026), 127-146 (gesamt 20). : Realising Grounded Design in practice: reflections on using Design Case Studies for practice-centred computing
25, Heft 1 (2026), 111-125 (gesamt 15). : Invisible work and unpredictable challenges in clinical practice: results from a participatory design case study
25, Heft 1 (2026), 93-110 (gesamt 18). : Research challenges and future perspectives for e-assessment technologies in higher education
25, Heft 1 (2026), 79-91 (gesamt 13). : Towards an educational infrastructure for lifelong learning: from institutional silos to networked ecosystems
25, Heft 1 (2026), 69-77 (gesamt 9). : ˜Theœ double edge of communicative AI: continuity and disruption in higher education
25, Heft 1 (2026), 57-67 (gesamt 11). : Ethical human-AI collaboration in design education – past, present, and future
25, Heft 1 (2026), 41-56 (gesamt 16). : ˜Theœ global classroom: vision-driven XR across the time-space matrix
25, Heft 1 (2026), 29-40 (gesamt 12). : Educational virtual field trips 2035
25, Heft 1 (2026), 19-28 (gesamt 10). : ˜Theœ role of immersive technologies in K-12 education
25, Heft 1 (2026), 3-17 (gesamt 15). : How XR shapes the future of higher education
25, Heft 1 (2026), i-ii (gesamt 2). : Frontmatter
25, Heft 1 (2026), 1-2 (gesamt 2). : Editorial for special issue “(r) evolution of educational technologies”

2025

24, Heft 2 (2025), 457-471 (gesamt 15). : What kind of technology transparency do users appreciate? Comparison of textual and graphic cues in app design
24, Heft 2 (2025), 433-455 (gesamt 23). : Chilling or resisting? Exploring the influence of technology-facilitated (gender-based) violence on female feminists in Colombia and Costa Rica
24, Heft 2 (2025), 407-432 (gesamt 26). : Silenced voices: social media polarization and women’s marginalization in peacebuilding during the Northern Ethiopia War
24, Heft 2 (2025), 385-405 (gesamt 21). : How to analyze cyberbullying on social media platforms
24, Heft 2 (2025), 363-384 (gesamt 22). : Social media in crisis communication: insights from peace operations on the African continent
24, Heft 2 (2025), 341-362 (gesamt 22). : Sharing knowledge under pressure
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