Geschichte der Dorotheenstädtischen Realschule während der ersten fünfundzwanzig Jahre ihres Bestehens

Kleiber, Ludwig

Bibliographic data

Description

Author:: Kleiber, Ludwig

Title:: Geschichte der Dorotheenstädtischen Realschule während der ersten fünfundzwanzig Jahre ihres Bestehens / von L. Kleiber

Publication:: Berlin: Lange, 1862

Language:: German

Digitization:: Berlin: Zentral- und Landesbibliothek Berlin, 2013

Scope:: 64 S.

Keywords:: Geschichte 1836-1861 ; Dorotheenstädtische Schule ; Online-Publikation

Berlin:: B 607 Schulwesen: Einzelne Schulen

DDC Group:: 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

URN:: urn:nbn:de:kobv:109-1-12717592

Location:: Zentral- und Landesbibliothek Berlin

Shelfmark:: B 607 Dor 7

Copyright:: Public Domain

Accessibility:: Free Access

Collection:: Education, School, Science, Research

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Title:: § 1. Die Entwicklung des preussischen Realschulwesens im Allgemeinen

Collection:: Education, School, Science, Research

Full text

Geschichte der Dorotheenstädtischen Realschule während der ersten fünfundzwanzig Jahre ihres Bestehens. § 1. Die Entwickelung des preussischen Realschulwesens im Allgemeinen. Die Idee der Realschule ist nicht ein ausschliessliches Eigenthum unseres Jahrhunderts. Schon Semler errichtete 1706 eine Realschule in Halle und die hiesige Königliche Realschule hat bereits im Jahr 1847 ihr hundertjähriges Jubiläum gefeiert. Die Entwickelungsgeschichte der Realschulen bietet ähnliche Erscheinungen dar, wie die der Gymnasien. Für diese war be- reits von den Reformatoren (Luther und Melanchthon) und noch bestimmter von den Rectoren Trotzendorf in Goldberg , Neander in lIefeid am Harz, Johann Sturm in Strassburg etc. die leitende Idee im Allgemeinen angegeben worden, aber dieselbe wurde im Einzelnen von den Städten, da von ihnen die Gründung der Anstalten ausging, nach eigenem Ermessen modificirt. Die na- türliche Folge davon war, dass die Gymnasien nicht gleichartige, sondern sehr verschiedenartige Anstalten wurden. Dies änderte sich bei uns erst vor etwa funfzig Jahren, als man den Entschluss fasste, eine Ce nt r alb eh ö r d e zu schaffen, welche die sämmtlichen Gymnasien zu leiten und zu überwachen hatte. Die Grün4ung einer solchen Behörde, welche die Leistungen und das Streben von allen Gymnasien des Landes zu übersehen im Stande war, machte erst eine durch- greifende Reform der Gymnasien und eine straffere einheitliche Leitung derselben möglich, und hat offenbar für die Entwickelung dieser Anstalten sehr segensreich gewirkt. Aehnlich ist es mit den Realschnlen gegangen, nur mit dem Unterschiede, dass erst in der neuesten Zeit der Versuch gemacht worden ist, die verschiedenartigen Anstalten organisch zu gliedern und einer mehr einheitlichen Leitung unterzuordnen. Seit der Mitte des vorigen Jabr- bunderts batte der Umschwung in den Ansichten über Schulbildung in unserem Vaterlande das Interesse für die Realschulen mächtig angeregt. Es wurden nicbt nur viele Bürgerscbulen neu gegründet, sondern auch viele lateinische Schulen in Bürgerschulen umgewandelt. Wo die ört- lichen Verhältnisse günstig waren, strebten diese Anstalten nach höheren Zielen, und so entstanden allmählich in den grösseren Städten die höheren Bürgerschulen und Realschulen. Da die Organisation derselben nicht gesetzlich geregelt war, so entwickelten sich diese Anstalten je nach den Lehrkräften und Lehrmitteln, die ihnen zu Gebote standen, in sehr ver- schiedenartiger Weise. Diese Verschiedenartigkeit wurde dadurch .noch grösser, dass man die Aufgabe, welche die in Rede stehenden Schulen erfüllen sollten, in den einzelnen Städten sebr

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