Zentralblatt der Bauverwaltung:

Bibliographic data

Periodical

Title:: Zentralblatt der Bauverwaltung : Nachrichten d. Reichs- u. Staatsbehörden / hrsg. im Preußischen Finanzministerium

Other titles:: Centralblatt der Bauverwaltung; Zentralblatt für Bauverwaltung

Other:: Preussen / Ministerium der Öffentlichen Arbeiten

Publication:: Berlin: Ernst, 1881 - 1931

Digitization:: Berlin: Zentral- und Landesbibliothek Berlin, 2008

Dates of Publication:: 1.1881 - 51.1931(8.Apr.)

ZDB-ID:: 2406062-8

Succeeding Title:: Zentralblatt der Bauverwaltung vereinigt mit Zeitschrift für Bauwesen

Berlin:: B 350 Bildende Kunst: Zeitschriften. Bibliographien. Nachschlagewerke

DDC Group:: 720 Architektur

Copyright:: Public Domain

Accessibility:: Free Access

Collection:: Theatre,Film,Music,Visual Arts; Berlin Locations,Architecture,Urban Development,Housing

Volume

Publication:: 1930

Language:: German

Digitization:: Berlin: Zentral- und Landesbibiothek Berlin, 2008

Berlin:: B 350 Bildende Kunst: Zeitschriften. Bibliographien. Nachschlagewerke

DDC Group:: 720 Architektur

URN:: urn:nbn:de:kobv:109-1-14443166

Location:: Zentral- und Landesbibliothek Berlin

Copyright:: Public Domain

Accessibility:: Free Access

Collection:: Theatre,Film,Music,Visual Arts; Berlin Newspapers and Journals

Issue

Title:: Nr. 24

429 Zentralblatt der Bau Verwaltung MIT NACHRICHTEN DER REICHS- UND STAATSBEHOERDEN • HERAÜSGEGEBEN IM PREUSS. FINANZMINISTERIUM SCHRIFTLEITER: INGENIEURBAU RICHARD BERGIUS ■ HOCHBAU Dr.-Ing. GUSTAV LAMPMANN 90. JAHRGANG BERLIN, DEN 18. JUNI 1930 NUMMER 24 Alle Reckte Vorbehalten. WETTBEWERB BERUFSDOPPELSCHULE BERLIN-CÖPEWCK. I. VOM SCHULBAU UNSERER ZEIT. Von Stadtbaurat Dr.-Ing. Martin Wagner, Berlin. In Zeiten der Not hat das Kind an erster Stelle An spruch auf Hilfe. Dieser international anerkannte Satz scheint indessen von vielen Führern der Wirtschaft wie der Politik nur für die Zeit der unmittelbaren Lebens gefahr, nicht aber auch für die Erziehung des Kindes in Zeiten wirtschaftlicher- Not anerkannt zu werden. Sonst wäre die Kritik nicht denkbar, die heute vielfach an dem sogenannten „Luxus“ unserer Schulbauten geübt wird. Was ist „Luxus“ bei den Schulbauten? Der Bau meister unserer Zeit kann das Treppenhaus aus Marmor, die Aula als Prunkraum und die Säulen vor der Fassade nicht nur entbehren, er haßt sie sogar wie eine Lüge, die man von jedem Kinde fernzuhalten hat. Nicht ent behren kann er aber ein gediegenes Material und eine ge diegene Bauausführung, die die Betriebs- und Unter haltungskosten eines Hauses auf das denkbar geringste Maß herabsetzen. Und was wäre denn sonst Luxus an einem Schulbau? Der „Luxus“, der heute an unseren Schulbauten kriti siert wird, geht nicht auf das Konto des Architek ten — und darin zeigt sich die Wandlung unserer Zeit anschauungen —, sondern auf das Konto des Päda gogen und des Arztes, die beide dem heranwachsen- den Kinde mehr Lebensraum und mehr Lebensfreude in dem Gemeinschaftshause der Erziehung zusprechen. Und um diesen „Luxus“ geht der Kampf der „Steuerzahler“ gegen den modernen Schulbau! Unnötig zu sagen, daß in diesem Kampf die Architekten sich ganz an die Seite der Pädagogen und Aerzte zu stellen haben. Der Fortschritt in der geistigen und körperlichen Erziehung des Kindes soll von dem Architekten nicht dadurch gehemmt werden, daß er dem Kinde ein Haus aus hartherzigen Steinmauern erbaut, in dem jeder pädagogische Fortschritt in den näch sten 100 Jahren zu einer Unmöglichkeit gemacht wird. Für derartige Schulbauten wären schon die Architekten gebühren ein verschwendeter Luxus. Wir stehen heute in einer Zeit der völligen Um stellung der Pädagogik. Die Lernschule will zur Arbeits schule werden. Der „diktatorische“ Unterricht wandelt sich zum „demokratischen“ Unterricht. Nebenher geht eine Differenzierung der Erziehung, eine stärkere Hinein ziehung technischer Hilfsmittel in die Unterrichtsmethode, die das Raum- und Gestaltungsprogramm jeder Schule revolutioniert. Und diese, im wesentlichen nur auf die geistige Erziehung des Kindes eingestellten Reform bestrebungen sind beute noch nicht einmal restlos ent wickelt, geschweige denn geklärt. Daneben läuft eine noch weit weniger entwickelte, aber triebhaft mächtigere Reformbewegung, die sich der körperlichen Entwicklung des Kindes annehmen will. Und diese körperliche Entwicklung soll nicht mehr durch die tägliche Turnstunde alten Schlages gefördert werden. Sie soll sich auf eine Verfeinerung der Sinnes organe ausdehnen. Sic will das Geistige in das Körper liche hinüberspielen und Musik zur Bewegung werden lassen. Sie will die selbstsichere Freude au dem Körper lichen wecken, die Sonne und das Licht in den Körper und den Körper in die Sonne und in das Licht führen. Die neue Schule will den Körper gegen Krankheiten stark machen und ein Stück Sanatorium für die Krankheiten sein, die aus schlechter Ernährung und schlechter Be hausung entstanden sind und fortlaufend weiter ent stehen, so lange Wirtschaftsnot und Mietkasernenelend den Körper der Kinder bedrängen. So wächst die Schule in das Haus und das Haus in die Schule hinein. Dieser unaufhaltsamen Reformierung unseres Schulwesens und unseres Schulbaues wird sich kein Staat und keine Stadt entziehen können. Dem modernen Architekten wächst diese Reform bewegung aus der Seele heraus. Er will heute mehr „Haus“-Arzt als Künstler sein und weiß sehr wohl, daß alles künstlerische Gestalten nicht viel mehr als leere Dekoration ist, wenn es nicht einen neuen geistigen Inhalt umschließt, nach dem sich der berufene Architekt — und ihrer gibt es nur wenige — sehnt, wie der Hirsch nach frischem Wasser. Aber wie der König seinen Kammerdiener braucht, so braucht auch der Kammerdiener seinen König. Der Architekt will dienen, er will dem Pädagogen hel fen. Aber wo sind die Pädagogen, die ihm das Bau-, Raum- und Betriebsprogramm für eine neue Schule auf stellen, die mehr ist als eine Schulkaserne? Karsen *) war ein solcher König und Bruno Taut der Kammerdiener, der den König adeln konnte. Aber in Zeiten der Not glaubte der „Steuerzahler“, seiner Schule keine Hilfe leisten zu können, Hugo Häring hat mit seinem an erster Stelle be werteten Wettbewerbentwurf für eine Berufsschule in Cöpenick ein doppelt tragisches Schicksal. Denn vorerst besteht keine Aussicht auf Ausführung, weil die Kassenlage der Stadt Berlin in den nächsten Jahren diesen Bau nicht zuläßt. Aber wäre dieses zeit liche Schicksal noch zu korrigieren, das andere, den königlichen Pädagogen nicht gefunden zu haben, muß Häring hinnehmen. Er hat sich mit ihm abgefunden, wie ein Kammerdiener, der keinen König finden kann. Er hat sich selbst zum Pädagogen gemacht. Der Entwurf von Häring zeigt deutlich, wie der Architekt und die neue Architektur den Bauherrn sucht, ihn nicht finden kann und sich darum selbst zu *) Vgl. .Zeitschrift für Bauwesen 1928. Heft 5.

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